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高中教學(xué)儀器廠家“壕課”≠好課

時間:2022-06-29 14:59:26 點(diǎn)擊次數(shù):282
 

壕,網(wǎng)絡(luò)用語,土豪的簡稱,形容財(cái)大氣粗、奢侈浮華。之于課堂,壕課就是大肆鋪張與過度包裝的課,集人力、財(cái)力、物力豪華組合的課。這種課不是常態(tài),但確實(shí)存在。

前段時間,掛職鍛煉時恰好遇上壕課組合。學(xué)校承辦的全市小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比,我有幸觀之。與其說是優(yōu)質(zhì)課評比,不如說是美術(shù)教學(xué)博覽會。每一位縣市區(qū)的參賽教師背后都有四五位教師陪同,這種人力組合堪稱教育天團(tuán)。參賽者的課堂都做了精心裝飾,從天花板到地面,從桌布到展示架,從平板電腦到光電世界,從特制畫板到同比例藝術(shù)贗品……初步估算每堂課至少要花費(fèi)2000元人民幣。一個課堂就是一個展覽館,學(xué)生置身其間,就是老師一句話不說,僅播放PPT、視頻、音效與明確的學(xué)習(xí)要求,學(xué)生就能在美的世界里怡然自得,再加上經(jīng)過團(tuán)隊(duì)特意打磨的教學(xué)設(shè)計(jì)與現(xiàn)場調(diào)控,課堂可謂精彩紛呈。

這樣的課也許是優(yōu)質(zhì)的,但優(yōu)質(zhì)的課堂需要情境的創(chuàng)設(shè),更需要創(chuàng)設(shè)情境之下的多重脈絡(luò)通流,形成科學(xué)意義的境脈關(guān)聯(lián),讓學(xué)生在更廣泛的空間整體感知。這次美術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評,場館式、境脈化的教學(xué)把美立體呈現(xiàn),讓學(xué)生沉浸其中,可謂獨(dú)具匠心。

優(yōu)質(zhì)課等于好課嗎?好課是可對照、可模仿、可遷移的。過度開發(fā)讓好課失去了煙火味兒,成了供人欣賞的藝術(shù)品。失去可比性的課絕不是好課,失去反哺常態(tài)的課絕不是好課。從優(yōu)質(zhì)里發(fā)現(xiàn)好課的思想、方法與路徑,那是多么美好的研究與示范。

當(dāng)一堂好課走下優(yōu)質(zhì)評比的舞臺就沒有了生命,那還是好課嗎?好課是一定條件下的產(chǎn)物。比如40分鐘左右一堂課,兩天左右備一節(jié)課,10分鐘左右課前準(zhǔn)備,三維的教學(xué)目標(biāo),基準(zhǔn)的教學(xué)素材……聽課時,教師會拿這些條件與好課對照,如果符合客觀條件,他們就有主觀努力的沖動。反之,他們會把這種過度開發(fā)的好課稱為戲課,是一種唯美的演繹而已。

如果每所學(xué)校都有近似戲劇團(tuán)里的舞美器材室,為每一堂課提供情境與資源支持,甚至有個類似的舞美隊(duì)支持,那么這種壕課就是最為理想的教學(xué)??蛇@顯然是有難度的,即使一個縣區(qū)的力量也不足以支撐,何況全國還有不少學(xué)校連像樣的美術(shù)教室都沒有,何談專用美術(shù)器材室與輔助團(tuán)隊(duì)?如果這些條件在現(xiàn)實(shí)中無法普及,那么這所謂的好課又有多少可持續(xù)發(fā)展的空間?

壕課不是好課。過度開發(fā)致水土流失,常常是環(huán)保話題。之于課堂,水土流失就是一個教育環(huán)保命題。教育環(huán)保最核心的要義是可持續(xù)發(fā)展,任何課堂離開了可持續(xù)發(fā)展,水土就自然流失了。水是流動的,思想是靈動的,當(dāng)一堂壕課在教師的思想上不被認(rèn)同,水就流失了;土在于支撐,行動在于支持,當(dāng)一堂壕課在教師的行動上不被響應(yīng),土也就流失了。水土流失的課堂,其生命肯定是缺少真實(shí)存在感與獲得感。

過度開發(fā)的課堂不僅表現(xiàn)在外在形式的豪華布局上,還表現(xiàn)在對教學(xué)內(nèi)容的過度挖掘上,挖得過深,拓得過寬,堆得過厚,就必然占據(jù)一定的課堂時空,給予每個學(xué)生自主、合作、探究的時空和資源就會失衡,更增加了課堂上的看客和隨從。

每一次課堂評優(yōu)都是一次導(dǎo)向,我們要不斷開發(fā)真課堂,遠(yuǎn)離壕課堂。讓課堂在現(xiàn)有的、可能的條件下實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的境脈化生長,這應(yīng)當(dāng)是好課生態(tài)更需要關(guān)注的。

(作者單位系浙江溫州大學(xué)城附屬學(xué)校)

《中國教師報(bào)》2022年03月09日第6版

作者:潘照團(tuán)

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