國(guó)家雙減政策的出臺(tái)，對(duì)學(xué)校教學(xué)工作提出了新的要求。雙減政策背景下， 教學(xué)工作怎么抓、抓什么，成為每一名教育管理者和教師必須面對(duì)的嶄新課題。

雙減背景下，第一位的是要抓好課堂教學(xué)。教學(xué)的主陣地在課堂。雙減政策下的減負(fù)增效，很大程度上指的是增加課堂教學(xué)之效。

課堂教學(xué)增效首先要祛除浮躁心理，克服功利思想，摒棄花拳繡腿。只重形式的亂花漸欲迷人眼，其效果只能是淺草才能沒(méi)馬蹄。

學(xué)校的規(guī)章制度、考評(píng)考核要發(fā)揮正面引導(dǎo)作用，以引導(dǎo)教師踏實(shí)的完成教學(xué)任務(wù)、著眼學(xué)生發(fā)展為根本，以教學(xué)實(shí)績(jī)論英雄。

校長(zhǎng)要率先垂范，把主要精力放到課堂上。要深入課堂一線(xiàn)，主動(dòng)參與教學(xué)研討，準(zhǔn)確把握各個(gè)學(xué)科，各個(gè)教師的教學(xué)狀況，及時(shí)糾偏。

要正確看待課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的關(guān)系。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。要堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主，課外活動(dòng)為輔的原則。課外活動(dòng)要注重實(shí)效，摒棄只務(wù)虛功，熱衷作秀的做法。

要讓浮躁的心沉靜下來(lái)，把眼睛盯在課堂上，把心思用在課堂上，把精力放在課堂上。

雙減背景下，更要潛心搞好教學(xué)研究。工欲善其事必先利其器，所謂的器，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，就是教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)藝術(shù)。怎么利其器？就是要打磨、研究、碰撞。在打磨中求精，在研究中解惑，在碰撞中升華。

古人說(shuō)，如切如磋，如琢如磨。每一個(gè)教師都有自己的思想，不同的思想在教學(xué)中體現(xiàn)為不同的思路，不同思想的碰撞，就會(huì)生出絢爛的智慧之光。要充分組織和利用好教學(xué)研討活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，讓教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生1+1>2的實(shí)際效果。

濃厚的教學(xué)研究氛圍，激烈的思想碰撞，不僅有利于激發(fā)教師研究教學(xué)的興趣和靈感，同時(shí)更是教師展示自我的一方平臺(tái)，教師的成就感就在一個(gè)個(gè)亮點(diǎn)紛呈的觀點(diǎn)闡釋中得到滿(mǎn)足，這種成就感更會(huì)成為激勵(lì)教師開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)研究教材，研究學(xué)生，研究教法和學(xué)法的內(nèi)在動(dòng)力。

教學(xué)研究要著眼學(xué)生發(fā)展，要研究學(xué)生怎么才能學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)，以此確定教師怎么教和怎么導(dǎo)，離開(kāi)了學(xué)生實(shí)際的教學(xué)研究，終歸是無(wú)本之木，無(wú)源之水，其結(jié)果都是鏡花水月，空中樓閣。

要善于總結(jié)和升華。教師思想碰撞的火花是零星的，不成系統(tǒng)的，零星的火花只有凝聚在一起才能形成火把，照亮前路。校長(zhǎng)、學(xué)校教研機(jī)構(gòu)，乃至于每一名教師都要善于總結(jié)、提煉、升華，進(jìn)而讓經(jīng)驗(yàn)上升高度，形成獨(dú)具特色的理論。

雙減背景下，要充分利用好現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)備。如果說(shuō)教學(xué)研究是鍛造教學(xué)方法的無(wú)形之器，那么現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備則是提升教學(xué)水平的有型之器。

近年來(lái)隨著國(guó)家和地方政府對(duì)教育的投入加大，原來(lái)的一支粉筆，一本教材，一塊黑板的日子已經(jīng)一去不復(fù)返了。隨之而來(lái)的是紛繁的教學(xué)儀器設(shè)備的投入。這就要求教師做到與時(shí)俱進(jìn)，善假于物，熟練使用各種設(shè)備器材，充分發(fā)揮其效用，讓教學(xué)設(shè)備成為教學(xué)的得力工具和有效手段。

磨刀不誤砍柴工，學(xué)校要為廣大教師提供和創(chuàng)造培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，要著眼教師發(fā)展成長(zhǎng)，不計(jì)一城一池得失（因培訓(xùn)學(xué)習(xí)耽誤幾節(jié)課幾天課或培訓(xùn)費(fèi)用支出）。要正確看待教學(xué)儀器設(shè)備的存在價(jià)值，舍得拿出來(lái)，而不是束之高閣，真正用起來(lái)，而不是應(yīng)付檢查。

教學(xué)儀器設(shè)備的使用，為教師創(chuàng)造了更多的教學(xué)手段，豐富了教學(xué)形式，但也會(huì)形成教師的惰性。以前的一支粉筆，一塊黑板對(duì)教師的課前準(zhǔn)備和課堂教學(xué)要求極高，在沒(méi)有輔助的教學(xué)設(shè)備情況下，教師憑借的只有兩樣?xùn)|西：一個(gè)是口，即教師的講，一個(gè)是手，即教師的板書(shū)。這就要求教師充分備課，吃透教材，精心板書(shū)，如此方能順暢完成一節(jié)課的教學(xué)。

現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，現(xiàn)成的音頻視頻圖片等較之以前無(wú)疑增加了課堂的趣味性和生動(dòng)性，但教師在充分備課基礎(chǔ)上的教學(xué)設(shè)計(jì)，在深度思考后的課程架構(gòu)，在教學(xué)實(shí)踐中的主動(dòng)發(fā)揮是任何教學(xué)設(shè)備都替代不了的。

雙減背景下，必須努力鍛造實(shí)干敬業(yè)的教師隊(duì)伍。雙減政策的實(shí)施，校內(nèi)托管舉措的實(shí)行，無(wú)疑會(huì)增加教師的工作量和在校時(shí)間，教師的認(rèn)可程度、工作態(tài)度直接影響到政策的落實(shí)效果。因此，鍛造實(shí)干敬業(yè)的教師隊(duì)伍是確保政策落實(shí)好的關(guān)鍵。

鍛造實(shí)干敬業(yè)的教師隊(duì)伍，校長(zhǎng)是關(guān)鍵。一個(gè)不重實(shí)干，只務(wù)虛功的校長(zhǎng)是帶不出務(wù)實(shí)肯干的教師隊(duì)伍的。陶行知說(shuō)，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，也可以理解成，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一支好隊(duì)伍。

一個(gè)好的校長(zhǎng)要善于造勢(shì)。所謂勢(shì)，就是氛圍，就是風(fēng)氣。要讓勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，讓良好的教風(fēng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)成為廣大師生自我約束，自我要求的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)。

同時(shí)，要用好各種考評(píng)考核制度的輔助手段，要在優(yōu)秀中選拔出更優(yōu)秀的，先進(jìn)中選拔出更先進(jìn)的，要通過(guò)造勢(shì)，形成一種千帆競(jìng)發(fā)，百舸爭(zhēng)流的良好局面。

1931年12月2日，梅貽琦在清華大學(xué)校長(zhǎng)的就職演講中提出所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也，以此來(lái)看，教師才是決定一所學(xué)校辦學(xué)水平高低的關(guān)鍵因素，無(wú)論是大學(xué)，還是中小學(xué)，概莫能外。

雙減背景下，要著力營(yíng)造一個(gè)安全穩(wěn)定的校園環(huán)境。校內(nèi)托管服務(wù)的實(shí)施意味著師生在校時(shí)間更長(zhǎng)，一個(gè)和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境，是廣大師生安心學(xué)習(xí)和工作的前提。

和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境，首先是安全。要充分利用技防人防物防三防措施，加大隱患排查，把各種不安全因素消除在萌芽狀態(tài)。

其次是和諧。作為一個(gè)校長(zhǎng)要關(guān)注到每一個(gè)教師，要關(guān)注到教師之間的人際關(guān)系，要把建設(shè)兄弟姐妹般的同事關(guān)系作為追求，避免內(nèi)斗和內(nèi)耗，讓教師不為外物分心，不為瑣事干擾，踏踏實(shí)實(shí)工作，俯下身子教學(xué)。

第三，作為一個(gè)校長(zhǎng)要一碗水端平。要做到公平公正公允，涉及到教師切實(shí)利益的要嚴(yán)格按照規(guī)章制度，杜絕暗箱操作，任人唯親，要讓廣大教師認(rèn)可、敬重，成為教師的貼心人和主心骨。

萬(wàn)人操弓，共射一招，招無(wú)不中。雙減政策背景下，要求每一名教育干部和教師要聚焦教學(xué)，為教學(xué)服務(wù)，為教學(xué)出力，為教學(xué)增勢(shì)，只有眾人劃槳開(kāi)大船，才能實(shí)現(xiàn)雙減政策落實(shí)的同時(shí)，教學(xué)工作的減負(fù)而不減質(zhì)。

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