11月24日，全國基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式實(shí)驗(yàn)區(qū)工作啟動(dòng)會(huì)在廊坊市舉行，圖為大會(huì)現(xiàn)場。

河北新聞網(wǎng)訊（通訊員王庚軍、周禹佳）11月24日，全國基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式實(shí)驗(yàn)區(qū)（以下簡稱國家級信息化教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)）工作啟動(dòng)會(huì)在廊坊市舉行，廊坊市入選國家級信息化教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)，并承擔(dān)區(qū)塊鏈+教育融合創(chuàng)新應(yīng)用研究課題。

廊坊市教育局局長許紅偉向來自全國各地的與會(huì)代表介紹區(qū)塊鏈+教育融合創(chuàng)新應(yīng)用研究課題的研究背景、研究基礎(chǔ)、研究內(nèi)容和實(shí)施方案。與會(huì)代表分組考察了廊坊市區(qū)中小學(xué)信息化教學(xué)情況，對廊坊市信息化教學(xué)改革給予充分肯定。

11月24日，全國基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式實(shí)驗(yàn)區(qū)工作啟動(dòng)會(huì)在廊坊市舉行，廊坊市教育局局長許紅偉向來自全國各地的與會(huì)代表介紹區(qū)塊鏈+教育融合創(chuàng)新應(yīng)用研究課題的研究背景、研究基礎(chǔ)、研究內(nèi)容和實(shí)施方案。

據(jù)介紹，隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革向縱深推進(jìn)，人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等新技術(shù)賦值的數(shù)字經(jīng)濟(jì)正深刻改變著人類的生產(chǎn)和生活方式，智慧商店、無人駕駛、智慧醫(yī)療等業(yè)務(wù)場景層出不窮。黨的十九大提出教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)支撐工程，國家通過《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》以及教育部推出智慧教育示范區(qū)建設(shè)、信息化教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)等系列舉措的展開，圍繞創(chuàng)新區(qū)域教育發(fā)展機(jī)制，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建立健全教育信息化可持續(xù)發(fā)展機(jī)制的全國智能教育發(fā)展已初見成效，為新技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)造了條件。

進(jìn)入教育信息化2.0階段，智慧、開放教育環(huán)境下的在線學(xué)習(xí)、沉浸式學(xué)習(xí)、無縫學(xué)習(xí)等新形態(tài)，正實(shí)現(xiàn)著教育服務(wù)主體的自主化、智能化、多元化。區(qū)塊鏈技術(shù)的出現(xiàn)，為推動(dòng)教育技術(shù)化走向教育智能化乃至未來的教育智慧化創(chuàng)造了機(jī)遇。特別是在學(xué)信數(shù)據(jù)與學(xué)分認(rèn)證，可信檔案重塑與監(jiān)測體系、資源的共建共享等方面，具有廣泛的應(yīng)用場景。

11月24日，全國基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式實(shí)驗(yàn)區(qū)工作啟動(dòng)會(huì)在廊坊市舉行，圖為現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)交流。 通訊員陳童攝

2018年10月，京津冀大數(shù)據(jù)教育區(qū)塊鏈試驗(yàn)區(qū)暨研究中心啟動(dòng)儀式在廊坊市舉行，標(biāo)志著全國首家大數(shù)據(jù)教育區(qū)塊鏈試驗(yàn)區(qū)及全國第一個(gè)大數(shù)據(jù)教育區(qū)塊鏈研究中心正式成立。2019年11月，廊坊市教育大數(shù)據(jù)區(qū)塊鏈平臺(tái)順利驗(yàn)收。2020年10月，廊坊市教育局加入河北省區(qū)塊鏈聯(lián)盟。2020年，河北工業(yè)大學(xué)區(qū)塊鏈技術(shù)產(chǎn)業(yè)研究院落地廊坊。

廊坊市教育大數(shù)據(jù)區(qū)塊鏈平臺(tái)基于一套市、區(qū)、校三級綜合應(yīng)用解決方案，擁有教育發(fā)展數(shù)據(jù)可信監(jiān)測、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡督導(dǎo)評估、學(xué)生數(shù)據(jù)畫像與評價(jià)管理等多項(xiàng)實(shí)用創(chuàng)新性應(yīng)用，并且為了實(shí)現(xiàn)平臺(tái)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，后續(xù)還將不斷推進(jìn)優(yōu)化工作，分期完成后續(xù)建設(shè)任務(wù)，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。目前，廊坊市區(qū)塊鏈平臺(tái)已經(jīng)對接的應(yīng)用包括教學(xué)、管理、評價(jià)等各類應(yīng)用。廊坊市的教育區(qū)塊鏈監(jiān)測平臺(tái)基于區(qū)塊鏈技術(shù)的去中心化、數(shù)據(jù)不可篡改的優(yōu)勢，保障了全市教育大數(shù)據(jù)共享平臺(tái)系統(tǒng)數(shù)據(jù)的高可信，為開展課題研究提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

開展區(qū)塊鏈+教育融合創(chuàng)新應(yīng)用研究課題研究，廊坊市將從三個(gè)方面開展課題研究。第一個(gè)研究內(nèi)容為區(qū)塊鏈支持下的教育發(fā)展數(shù)據(jù)可信監(jiān)測和教育質(zhì)量評價(jià)，從教育區(qū)塊鏈的可行性研究、技術(shù)研究以及標(biāo)準(zhǔn)研究這三個(gè)方面對基于區(qū)塊鏈支持的教育發(fā)展數(shù)據(jù)可信監(jiān)測和教育質(zhì)量評價(jià)研究開展。第二個(gè)研究內(nèi)容是基于區(qū)塊鏈技術(shù)的區(qū)域教育資源共建共享，基于已建立的區(qū)塊鏈教育監(jiān)測平臺(tái)，探索區(qū)塊鏈技術(shù)對數(shù)字化教育資源共享模式變革的啟發(fā)，并從數(shù)據(jù)記錄、資源交易、資源共享和資源管理四個(gè)層面，嘗試構(gòu)建基于區(qū)塊鏈理念的數(shù)字化教育資源共享框架和模式，以期為數(shù)字化教育資源的有效共享提供理論參考，構(gòu)建起完整的教育數(shù)字資源生態(tài)，實(shí)現(xiàn)資源有歸屬、權(quán)益可分配、資源可利用的目標(biāo)。第三個(gè)研究內(nèi)容是推動(dòng)教育區(qū)塊鏈技術(shù)的政策研究，基于廊坊市教育+區(qū)塊鏈融合創(chuàng)新應(yīng)用方面的實(shí)踐研究，擬提出相應(yīng)的推動(dòng)區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用與推廣的相關(guān)政策建議或提案，推動(dòng)區(qū)塊鏈應(yīng)用在教育領(lǐng)域的全面實(shí)施與推廣。

11月24日，全國基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式實(shí)驗(yàn)區(qū)工作啟動(dòng)會(huì)在廊坊市舉行，圖為大會(huì)現(xiàn)場。 通訊員陳童攝

許紅偉介紹，區(qū)塊鏈+教育融合創(chuàng)新應(yīng)用研究課題研究具有重要現(xiàn)實(shí)意義：破解區(qū)塊鏈技術(shù)與教學(xué)真實(shí)業(yè)務(wù)場景的深度融合難題，分析并規(guī)劃教學(xué)業(yè)務(wù)場景與區(qū)塊鏈多項(xiàng)應(yīng)用，探索構(gòu)建教育聯(lián)盟區(qū)塊鏈的可能性與方案；利用教育大數(shù)據(jù)監(jiān)測分析內(nèi)容，探索區(qū)塊鏈在教育管理中的深度融合，探索構(gòu)建教育管理類應(yīng)用鏈；探索基于區(qū)塊鏈技術(shù)解決教育資源共建共享問題，構(gòu)建國家可信教育數(shù)字資源庫，為政府構(gòu)建統(tǒng)一的教育資源共建共享平臺(tái)提供信息完備的全方位支撐；嘗試提出推動(dòng)在教育領(lǐng)域應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)的相關(guān)政策建議。在具體實(shí)踐中，通過開展區(qū)塊鏈+教育融合創(chuàng)新應(yīng)用研究，可以充分展示區(qū)塊鏈技術(shù)對教育的重大影響，應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)而研發(fā)的各類產(chǎn)品可廣泛應(yīng)用于教育的各類場景，主要包括對教育評價(jià)和綜合素質(zhì)評價(jià)的真實(shí)數(shù)據(jù)支撐作用，構(gòu)建國家可信教育數(shù)字資源庫，深度促進(jìn)教育教學(xué)工作等。

為確保課題順利進(jìn)行，廊坊市教育局組織了由廊坊市教育局分管教育信息化相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及其下屬科室人員、其他教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的教育局分管教育信息化相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及其下屬科室人員各學(xué)校負(fù)責(zé)人、深耕教學(xué)一線的各學(xué)科教研員以及支持廊坊市教育區(qū)塊鏈監(jiān)測平臺(tái)建設(shè)企業(yè)人員組成的課題組，同時(shí)聘請中國科學(xué)院、清華大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)等高校專家團(tuán)隊(duì)擔(dān)任指導(dǎo)專家，政、企、研、學(xué)聯(lián)合，各司其職，共同開展課題研究。根據(jù)課題的研究計(jì)劃，課題的研究周期共分為調(diào)研分析、實(shí)驗(yàn)推演、項(xiàng)目研究成果的提煉升華等3個(gè)階段。