【記者觀察】

光明日報記者周世祥

編者按

新冠肺炎疫情讓人們對線上教育不再陌生，也更加細究線上教育的質(zhì)量。相對于為應對疫情而大規(guī)模啟動的一些中小學線上課程，大學其實早在十年前就開始了線上教育資源的構建。2012年是國際上的慕課元年，慕課大潮在世界發(fā)達國家的高等教育領域內(nèi)興起。從2013年開始，因其遠程參與度共享性學習者數(shù)量等優(yōu)勢，我國高等教育開始擁抱慕課大潮，以此促進教育公平與質(zhì)量提升。于2018年啟動的一流本科課程雙萬計劃更是使慕課在高校課程建設中扎下了根。如今，雙萬計劃已迎來第5個年頭，我國在線一流課程建設是否達到了預期效果，又是否真正實現(xiàn)了高質(zhì)量的教學效果呢？

在北京海淀區(qū)后廠村的慧科元宇宙教育體驗中心，來賓在體驗大空間多人互動系統(tǒng)。光明日報記者周世祥攝

第一次感受到故宮角樓在夕陽下令人震撼的美，是在考完《中國古代建筑藝術》之后的那個傍晚；學完了《不朽的藝術》，再去博物館不再是陪兒子完成任務了。學習MOOC（慕課）之前和之后的對比，讓我感受最深的就是鮑勃·迪倫的那句‘昔日我曾蒼老，如今風華正茂’。北京某事業(yè)單位公務員陳睿在慕課平臺留言欄這樣寫下聽課感受。

數(shù)字化的課程資源正幫助更多人煥發(fā)青春。近年來，慕課、線上線下混合教學、虛擬仿真課程等新型數(shù)字化課程走進了大學校園，甚至拓展到更大范圍的社會學習者。教育部在新聞發(fā)布會上介紹，2022年2月底我國上線慕課數(shù)量已超過5萬門，選課人次近8億，高校教師使用混合式教學比例提升至84.2%，一套包括理念、技術、標準、方法、評價在內(nèi)的中國特色高等教育數(shù)字化發(fā)展方案基本形成。

在嘗鮮之余，這些新方式、新資源究竟好用不好用？未來的發(fā)展又有哪些新方向，將給教與學帶來怎樣的深刻變化？記者就此進行了采訪。

4月7日，江蘇淮陰師范學院大學生在宿舍上網(wǎng)課。趙啟瑞攝/光明圖片

體驗豐富、效率提升，數(shù)字化拓寬學習廣度

戴上VR眼鏡，屏幕上的大心臟頓時立體起來，好像懸浮在空中；360度旋轉、自由放大縮小、沿著平面解剖，在操作筆的指引下，這些功能可以輕松實現(xiàn)。在北京海淀區(qū)后廠村慧科集團元宇宙教育體驗中心，工作人員向記者介紹桌面式VR一體機設備。通過4個攝像頭和陀螺儀，它可以實現(xiàn)操作筆和眼鏡的高精度跟蹤，同時還支持數(shù)字內(nèi)容虛擬拍攝，并通過直播平臺滿足學生線上自主學習、在線研討的需求。真是醫(yī)學生的福利！觀者紛紛贊嘆。

讓黑龍江大學商務英語專業(yè)學生朱沁雯印象深刻的，是這學期修的跨文化交際慕課課程。這門課考核不是出傳統(tǒng)試題，而是給我們一個Project（項目），設計實際的環(huán)境，將我們帶入一個角色。每學完一個部分，要以這個角色的身份傳達學習成果，用視頻形式反饋給老師，任務還是挺有挑戰(zhàn)性的。她直言，從中受益很多，比如其中一個角色是企業(yè)工作人員，要向來華客戶介紹故宮。為完成這個任務，課程會提供大量素材，如故宮紀錄片，并引入將文化元素具體化的模型，幫助我們通過實踐環(huán)節(jié)鞏固理論知識并加深理解。

不僅學習內(nèi)容呈現(xiàn)更直觀、任務更多樣，數(shù)字化課程還拓寬了學生視野。湖南大學法學院學生廖敏悅選擇了英語寫作慕課課程，覺得很有意思，一門課不止一位老師講，不同面孔增加了課程新鮮感，還設置了很多小情景劇。比如學習音標，界面上兩個同學交流，老師糾正他們的發(fā)音。

信息化課程資源同樣拓展到了職業(yè)學校課堂。

我們打造的珠寶玉石鑒定與加工教學資源庫，已通過教育部驗收，獲得了優(yōu)秀的成績。北京經(jīng)濟管理職業(yè)學院副校長魏中龍介紹，高水平的珠寶藝術品設計和加工要經(jīng)歷很多環(huán)節(jié)，學校聘請了中國工藝美術大師和國家級玉雕大師做兼職教師，已錄制了35門課，形成了一個內(nèi)容豐富的數(shù)字化教學資源庫。

北京師范大學智慧學習研究院、教育機器人工程中心主任姚有杰表示，數(shù)字化技術對教育的影響包含四個維度：教學設備、教師、學生、教學環(huán)境。以虛仿實驗和數(shù)字孿生為例，它改變了實驗和實訓的方式，用高度仿真的虛擬設備模擬現(xiàn)實物理空間的設備，學生先在虛擬環(huán)境里操作，鞏固知識和技能，接下來到真實環(huán)境中實踐，起到學習和培訓的作用。姚有杰介紹，我國從2017年開始打造虛擬仿真實驗教學項目，計劃一期到2020年建成1000個國家級項目，2019年后并入五大金課、本科一流課程，2020年11月公示了700余門課，包含46個專業(yè)大類的168個專業(yè)，職業(yè)院校也在重點打造基于專業(yè)的虛擬仿真實訓基地。

2012年是世界‘在線教育元年’。從那時到現(xiàn)在，‘教’與‘學’的形態(tài)，無論是內(nèi)容、形式還是場景都發(fā)生了很大變化。中關村教育投資管理合伙人于進勇表示，一位老師說，他在過去20年一共教了2000個學生。今天下午線上一堂課，在線的學生就達到了3000人。一個學期教的學生數(shù)量相當于過去20年的總和，這就是在線教育帶來的巨大價值，效率大幅提升，成本自然而然就下降了。

個性服務不足、互動體驗欠佳，資源瓶頸仍待破解

那么，這些數(shù)字化課程資源究竟是否受學生青睞呢？

線上課程一般比較精煉，不像有的線下課堂老師會有些發(fā)散，讓我們抓不到重點。慕課課程大多重點鮮明、條理清楚，配套習題也會緊扣重點難點做有針對性的訓練。此外，聽慕課還可以自己把控時間，不像線下課程，有時候‘不在狀態(tài)’，但必須按課表時間上課，這樣更靈活、效率更高。廖敏悅最欣賞的是慕課的時間自由度和講解條理性，此外，傳統(tǒng)課程一般比較嚴肅，而慕課的討論區(qū)很活躍，可以很方便地了解其他同學對課程內(nèi)容的看法。

我認為慕課最好的一點是把多媒體的優(yōu)勢最大化。我們可以在聽課時看紀錄片，對知識的理解更多元，信息渠道大大拓展了。朱沁雯表示，課堂45分鐘的內(nèi)容實際上很有局限性，要想真正將知識學透，或者深度學習自己感興趣的學科，就要利用信息化資源獲得更加系統(tǒng)、專業(yè)的知識。把更多知識送到大家手里，打破時間、空間的局限，讓公眾碰得到、夠得著，這是數(shù)字化課程平臺更大的意義。

相比線下課，線上課程的互動性其實還是有缺失，而且部分習題做起來覺得是重復練習，但為了完成任務必須做，和學生實際掌握程度的貼合性有挺大差距。廖敏悅說。朱沁雯也觀察到，除了課程練習、評價環(huán)節(jié)沒能提供個性化、針對性服務外，打卡要求也造成了評論區(qū)一定的劃水現(xiàn)象。為了獲得討論部分的分數(shù)，不少同學在討論區(qū)‘刷熱度’。只要發(fā)出幾個字，不管有沒有思考，就算‘完成任務’了。這很形式化，對于促進課程內(nèi)容的認知、消化作用不大。

記者了解到，目前不少雙一流建設院校將部分網(wǎng)絡課程資源與社會共享，但一些名校專業(yè)課的開放程度仍有待提高。對于自己本專業(yè)的課程，有時不滿足于聽老師在課堂上講，就會在慕課平臺上找其他學校教師的課程來聽，但頂尖法學專業(yè)院校相關課程數(shù)量并不多，在排名稍后一點的院校才能找到相關課程。廖敏悅表示。

對于有很強主動學習愿望的學生而言，線上課程拓展了學習途徑，線下課程由于時間限制未能展開的內(nèi)容可以通過線上輔助完成，更有助于學生形成完整的‘知識樹’。此外，網(wǎng)絡課程大多經(jīng)過精心打磨，邏輯性較強，對于上課時沒跟上、聽不懂的學生，可以及時定位關鍵知識點，查漏補缺、學懂弄清。華北電力大學教務處處長劉崇茹表示，線上可以為線下提供有益補充。

但總體上講，線上交流總是沒有線下清晰、愉快。劉崇茹也表示，教師的肢體語言、動作、表情，與學生的互動，線上都很難充分完成。此外，部分課程平臺存在監(jiān)管問題，魚龍混雜，學生如果缺乏甄別力，反而可能受到誤導，對專業(yè)知識產(chǎn)生誤解。而對于自制力不強的學生，還是比較需要線下的統(tǒng)一性和儀式感的。

提升交互、拓展場景，未來蘊含更多可能

在線教育的體驗有待提高，這個問題不只來自‘教’，也出自‘學’的過程。老師傳遞信息方面一般沒有太大問題，最大的挑戰(zhàn)是適應面對鏡頭、跟學生溝通減少以后的新場景新環(huán)境，但是有的學生不能有效接收信息，會嚴重影響學習效果。相信今后通過沉浸、交互等手段進一步激發(fā)學生興趣，學習效果會大幅度改善。于進勇分析。

不少專家認為，未來在線教育技術的發(fā)展要更好地優(yōu)化交互體驗，拓展場景，更能滿足學習者的個性化服務需求，幫助學習者獲得更高學習效率和更良好的體驗。

魏中龍表示，今后在數(shù)據(jù)庫的基礎上，還要將珠寶加工過程細化分解，打造可交互的數(shù)字教學產(chǎn)品。一件高水平藝術品，從設計到生成的過程是不可逆的，我們運用數(shù)字技術將每一環(huán)節(jié)分解，讓學生融入其中，身臨其境，實現(xiàn)更充分的交互，讓學生更好地體驗每個工序，他們就有希望逐漸向大師的技藝水平靠攏了。他介紹，目前全國高職院校里設立珠寶學院的有五六十所，全國珠寶行業(yè)從業(yè)者有好幾百萬人，如果把這些資源整合起來，對整個珠寶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和人才的培養(yǎng)是非常有用的。

我想，未來還會有伴讀機器人，能夠為學習者提供24小時的個性化服務，例如結合知識圖譜和人工智能相關技術，提供個性化輔導；還會把一些學習內(nèi)容放到游戲里，提升學生的學習興趣和成就感，例如參考游戲化的關卡設置等。姚有杰分析，針對高危、極端、不可及、不可逆，以及一些大型綜合場景，虛仿實驗等技術能解決安全、人力、物力、財力問題，加深學習深度，例如數(shù)字孿生，直接操作虛擬世界里的孿生體就可以控制物理世界的實體，不用在真實世界里面去操作了，學生的學習效率得到提升。

今后數(shù)字化課程發(fā)展方向，一是走‘精品路線’，通過三維方式呈現(xiàn)知識；二是虛擬仿真，即使不能3D呈現(xiàn)，通過人機互動幫助學生探索、操作、反饋結果，也會對學生理解知識有很大幫助。另外，可以進一步推廣虛擬教研室，實現(xiàn)跨院校共同備課、同步互動授課，打通校際壁壘，提高教師水平和教學質(zhì)量；還可進一步推廣二維碼進教材，輕輕掃碼，就能呈現(xiàn)延伸補充的數(shù)字化內(nèi)容。劉崇茹分析。

《光明日報》（ 2022年05月03日08版）

來源： 光明網(wǎng)-《光明日報》