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小學(xué)科學(xué)2022新課標(biāo)與2017課標(biāo)

PK對(duì)比詳解

2022版《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》與2017版相比，有很大的不同，主要表現(xiàn)為：

1、把義務(wù)教育階段1-9年級(jí)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行整體布局，使得小學(xué)科學(xué)課與初中進(jìn)一步分科學(xué)習(xí)的物理、化學(xué)、生物等科學(xué)領(lǐng)域課程有了縱向銜接與橫向配合。通過(guò)同一課標(biāo)，小學(xué)科學(xué)老師能明確科學(xué)核心素養(yǎng)的進(jìn)階，知道孩子們現(xiàn)在在哪里，將要去向哪里；初中理科老師也能了解學(xué)生的起點(diǎn)。

2、對(duì)科學(xué)課程的學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行了明確的表述，包括科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任等。這是科學(xué)育人價(jià)值的體現(xiàn)。需要科學(xué)老師進(jìn)一步學(xué)習(xí)、理解、實(shí)施。

3、新課標(biāo)特別關(guān)注學(xué)生課程學(xué)習(xí)所獲得的學(xué)習(xí)增量，單列了一個(gè)板塊闡述學(xué)業(yè)質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)教-學(xué)-評(píng)一體。這也提醒老師，要系統(tǒng)思考問(wèn)題，不僅要關(guān)注一堂課的教和學(xué)，還要關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)科學(xué)課程的收獲。

2017版和2022版對(duì)比課標(biāo)內(nèi)容2017版本2022版本

第一部分前言

一、課程性質(zhì)

二、課程基本理念

三、課程設(shè)計(jì)思路

第二部分課程目標(biāo)

一、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

二、科學(xué)探究目標(biāo)

三、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

第三部分課程內(nèi)容

一、物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域

二、生命科學(xué)領(lǐng)域

三、地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域

四、技術(shù)與工程領(lǐng)域

第四部分實(shí)施建議

一、教學(xué)建議

二、評(píng)價(jià)建議

三、教材編寫建議

四、課程資源開發(fā)與利用建議

附錄教學(xué)案例

案例1認(rèn)識(shí)空氣

案例2水沸騰現(xiàn)象的觀察

案例3西瓜蟲有耳朵嗎

案例4觀察月相

案例5暗盒里有什么

案例6水火箭

第一部分前言

一、課程性質(zhì)

二、課程理念

三、課程目標(biāo)

（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵

（二）總目標(biāo)

（三）學(xué)段目標(biāo)

四、課程內(nèi)容

（一）物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

（二）物質(zhì)的變化與化學(xué)反應(yīng)

（三）物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)與相互作用

（四）能的轉(zhuǎn)化與能量守恒

（五）生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次

（六）生物體的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)

（七）生物與環(huán)境的相互關(guān)系

（八）生命的延續(xù)與進(jìn)化

（九）宇宙中的地球

（十）地球系統(tǒng)

（十一）人類活動(dòng)與環(huán)境

（十二）技術(shù)、工程與社會(huì)

（十三）工程設(shè)計(jì)與物化

五、學(xué)業(yè)質(zhì)量

（一）學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵

（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量描述

六、課程實(shí)施

（一）教學(xué)建議

（二）評(píng)價(jià)建議

（三）教材編寫建議

（四）課程資源開發(fā)與利用

（五）教學(xué)研究與教師培訓(xùn)

四、課程資源開發(fā)與利用建議

附錄教學(xué)案例

附錄1核心素養(yǎng)的學(xué)段特征

附錄2課程內(nèi)容中使用的行為動(dòng)詞

附錄3教學(xué)案例

附錄4學(xué)生必做探究實(shí)踐活動(dòng)

課程性質(zhì)（要點(diǎn)）2017版本2022版本小學(xué)科學(xué)課程是一門基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、綜合性課程義務(wù)教育科學(xué)課程是一門體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的綜合性基礎(chǔ)課程，具有實(shí)踐性。有助于學(xué)生保持對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心

課程理念（要點(diǎn)）2017版本2022版本面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)、保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲、突出學(xué)生的主體地位。面向全體學(xué)生、立足素養(yǎng)發(fā)展、聚焦核心概念、精選課程內(nèi)容、科學(xué)安排進(jìn)階、形成有序結(jié)構(gòu)、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、加強(qiáng)探究實(shí)踐、重視綜合評(píng)價(jià)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

課程總目標(biāo)（要點(diǎn)）2017版本2022版本

一、科學(xué)知識(shí)總目標(biāo)

1.了解物質(zhì)的基本性質(zhì)和基本運(yùn)動(dòng)形式，認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)、力的作用、能量、能量的不同形式及其相互轉(zhuǎn)換。

2.了解生物體的主要特征，知道生物體的生命活動(dòng)和生命周期；認(rèn)識(shí)人體和健康，以及生物體與環(huán)境的相互作用。

3.了解太陽(yáng)系和一些星座；認(rèn)識(shí)地球的面貌，了解地球的運(yùn)動(dòng)；認(rèn)識(shí)人類與環(huán)境的關(guān)系，知道地球是人類應(yīng)當(dāng)珍惜的家園。

4.了解技術(shù)是人類能力的延伸，技術(shù)是改變世界的力量，技術(shù)推動(dòng)著人類社會(huì)的發(fā)展和文明進(jìn)程

一、制定依據(jù)

1.立足學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，依據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及學(xué)段特征，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確定總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)。

2.核心素養(yǎng)內(nèi)涵：科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任等方面。

二、總目標(biāo)

1.掌握基本的科學(xué)知識(shí)，形成初步的科學(xué)觀念。

2.掌握基本的思維方法，具有初步的科學(xué)思維能力.

3.掌握基本的科學(xué)方法，具有初步的探究實(shí)踐能力.

4.樹立基本的科學(xué)態(tài)度，具有正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感

學(xué)段目標(biāo)（要點(diǎn)）1-2年級(jí)2017版本2022版本知識(shí)目標(biāo)科學(xué)觀念

領(lǐng)域：1.物質(zhì)科學(xué)。觀察描述常見物體的基本特征辨別生活中常見的材料，知道常見的力。

2.生命科學(xué)。認(rèn)識(shí)周邊常見的動(dòng)物和植物，能簡(jiǎn)單描述其外部主要特征。

3.知道與太陽(yáng)月球相關(guān)的一些自然現(xiàn)象；知道天氣、土壤等對(duì)植物和人類生活的影響。

4.技術(shù)與工程。認(rèn)識(shí)身邊的人工世界，了解常見的工具，知道簡(jiǎn)單工具的功能和使用方法，利用身邊可制作加工的材料和簡(jiǎn)單工具動(dòng)手完成簡(jiǎn)單的任務(wù)

1.認(rèn)識(shí)常見物體的基本外部特征，認(rèn)識(shí)生活中常見的材料；知道生活中常見的力，認(rèn)識(shí)力可以改變物體的形狀。

2.認(rèn)識(shí)周邊常見的植物和動(dòng)物，能簡(jiǎn)單描述其外部主要特征和生長(zhǎng)過(guò)程；知道植物和動(dòng)物的生存需要環(huán)境條件。

3.能描述太陽(yáng)升落、季節(jié)變化和月亮形狀變化等自然現(xiàn)象，說(shuō)出天氣變化及其對(duì)人類生活的影響；知道地球是人類和動(dòng)植物的共同家園。

4.知道自然物和人造物存在區(qū)別；知道常見簡(jiǎn)單科技產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)決定了其功能，知道簡(jiǎn)單的制作問(wèn)題需要定義和界定

探究目標(biāo)探究實(shí)踐

提出問(wèn)題：在教師指導(dǎo)下能從具體現(xiàn)象與事，物的觀察、比較中提出感興趣的問(wèn)題

做出假設(shè)：在教師指導(dǎo)下能依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題作出簡(jiǎn)單猜想

制訂計(jì)劃：在教師指導(dǎo)下，了解科學(xué)探究需要制訂計(jì)劃

搜集證據(jù)：在教師指導(dǎo)下能利用多種感官或者簡(jiǎn)單的工具、觀察對(duì)象的外部形態(tài)、特征及現(xiàn)象

處理信息：在教師指導(dǎo)下有運(yùn)用觀察與描述比較與分類等方法得出結(jié)論的意識(shí)

表達(dá)交流：在教師指導(dǎo)下能簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程與結(jié)論并與同學(xué)討論交流

反思評(píng)價(jià)：在教師指導(dǎo)下具有對(duì)探究過(guò)程方法和結(jié)果進(jìn)行反思評(píng)價(jià)與改進(jìn)的意識(shí)

·能在教師指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)具體現(xiàn)象與事物的觀察和比較，提出感興趣的問(wèn)題，作出簡(jiǎn)單猜想，并了解科學(xué)探究需要制訂計(jì)劃。具有初步的提出問(wèn)題和制訂計(jì)劃的意識(shí)。

·能利用多種感官或簡(jiǎn)單的工具，觀察對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象，并能對(duì)這些特征和現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較、分類等。具有初步的收栠信息和得出結(jié)論的意識(shí)。具有簡(jiǎn)單交流、 評(píng)價(jià)探究過(guò)程和結(jié)果的意識(shí)。

·知道簡(jiǎn)單工具的功能和使用方法，能利用身邊的材料和簡(jiǎn)單工具動(dòng)手完成簡(jiǎn)單的任務(wù)，能發(fā)現(xiàn)作品中存在的問(wèn)題并嘗試捉出解決方案。

·能在教師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行總結(jié)反思，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

科學(xué)思維

·能在教師指導(dǎo)下，觀察具體事物的構(gòu)成要素，通過(guò)口述、畫圖等方式描述事物的外在特征；能利用材料和工具，通過(guò)口述、繪畫、畫圖等方式表達(dá)自己的想法

·能在教師指導(dǎo)下，辨別二維空間中的東西南北和上下左右；比較事物之間外在特征的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)；根據(jù)事物的外在特征，對(duì)常見事物進(jìn)行分類；初步分清觀點(diǎn)與事實(shí)，根據(jù)問(wèn)題提出假設(shè)，具有提供證據(jù)的意識(shí)。

·初步具有從不同角度提出觀點(diǎn)的意識(shí)，能突破對(duì)常見物品功能的思維定勢(shì)，利用發(fā)散思維、重組思維等方法，提出不同想法

態(tài)度目標(biāo)態(tài)度責(zé)任

探究興趣：能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)常見的動(dòng)植物和物質(zhì)的外在特征、生活中的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣

實(shí)事求是：能如實(shí)講述事實(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自己原有的想法不同時(shí)，能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)

追求創(chuàng)新：在教師指導(dǎo)下，能圍繞一個(gè)主題作出猜測(cè)，嘗試多角度、多方式認(rèn)識(shí)事物

合作分享：愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)：能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

科學(xué)技術(shù)與日常生活的聯(lián)系：了解生活中常見的科技產(chǎn)品及其給人類生活帶來(lái)的便利

科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系：了解人類可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善

人類與自然和諧相處：了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源同時(shí)會(huì)產(chǎn)生廢棄物有些垃圾可以回收利用；珍愛生命，保護(hù)身邊的動(dòng)植物，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性

1.在好奇心驅(qū)使下，對(duì)常見自然現(xiàn)象或生活現(xiàn)象表現(xiàn)出直覺興趣；能如實(shí)記錄觀察到的信息；知道可以有依據(jù)地質(zhì)疑別人的觀點(diǎn)，嘗試從不同角度、以不同方式認(rèn)識(shí)事物；愿意傾聽他人的想法，樂千分享和表達(dá)自己的想法

2.了解生活中常見的科技產(chǎn)品能給人類生活帶來(lái)的便利，知道科技產(chǎn)品有利也有弊；樹立珍愛生命、節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

學(xué)段目標(biāo)（要點(diǎn)）3-4年級(jí)2017版本2022版本知識(shí)目標(biāo)科學(xué)觀念

物質(zhì)科學(xué)：測(cè)量描述物體的特征和材料的性能，描述物體的運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)的作用，了解不同形式的能量

生命科學(xué)：初步了解植物體和動(dòng)物體的主要組成部分，知道動(dòng)植物的生命周期；初步了解動(dòng)物和植物都能產(chǎn)生后代 ，使其世代相傳；能根據(jù)有關(guān)特征對(duì)生物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類；初步認(rèn)識(shí)人體的主要 生命活動(dòng)

地球與宇宙科學(xué)：知道太陽(yáng)、地球、月球的運(yùn)動(dòng)特征；知道與它們有關(guān)的一些自然現(xiàn)象是有規(guī)律的 ；初步了解地球上大氣、水、土壤、巖石的基本狀況；初步認(rèn)識(shí)大自然為人類生存提供了各種 自然資源和能源，以及大自然中的一些自然災(zāi)害

技術(shù)與工程：知道人工世界是設(shè)計(jì)和制造出來(lái)的 ；意識(shí)到使用工具可以更加精確，便利、快捷 ；知道設(shè)計(jì)包括一系列步驟，完成一項(xiàng)工程設(shè)計(jì)需要分工與合作，需要考慮很多因素，任何設(shè)計(jì)都 受到一定的條件制約

認(rèn)識(shí)常見物體的某些特征和常見材料的某些性能；認(rèn)識(shí)物體有多種運(yùn)動(dòng)形式，力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，運(yùn)動(dòng)的物體具有能量；了解日常生活中能存在的不同形式

能區(qū)分植物和動(dòng)物的主要特征，并能對(duì)植物和動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類；

認(rèn)識(shí)植物的某些結(jié)構(gòu)、動(dòng)物的某些結(jié)構(gòu)與行為具有維持自身生存的功能；

認(rèn)識(shí)生物通過(guò)生殖、發(fā)育實(shí)現(xiàn)生命的延續(xù)

認(rèn)識(shí)太陽(yáng)、地球和月球，知道它們之間的空間關(guān)系；知道大氣、水、土壤都是地球系統(tǒng)的基本要素；知道人類生活離不開自然資源，能認(rèn)識(shí)到節(jié)約自然資源和保護(hù)環(huán)境的重要性

知道生活中的天然材料和人造材料存在區(qū)別；知道技術(shù)產(chǎn)品包含科學(xué)概念、原理；知道簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)問(wèn)題存在限制條件，并有多種設(shè)計(jì)方案

探究目標(biāo)探究實(shí)踐

提出問(wèn)題：在教師引導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察，比較中提出可探究的科學(xué)問(wèn)題

作出假設(shè)：在教師引導(dǎo)下，能基于已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件， 過(guò)程原因等方面提出假設(shè)

制訂計(jì)劃：在教師引導(dǎo)下，能基于所學(xué)知識(shí)，制訂簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃

搜集證據(jù)：在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、儀器，觀察并描述對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象

處理信息：在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯圖示符號(hào)，統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果

得出結(jié)論：在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比推理 、概括等方法分析結(jié)果，得出結(jié)論

表達(dá)交流：在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的探究過(guò)程與結(jié)論，能傾聽別人的意見，并與之交流

反思評(píng)價(jià)：在教師引導(dǎo)下，能對(duì)自己的探究過(guò)程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，作出自我評(píng)價(jià)與調(diào)整

能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、儀器，觀察并描述對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象，用較準(zhǔn)確的科學(xué)詞匯、統(tǒng)計(jì)圖表等記錄和整理信息，并運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論

初步具有交流、反思以及評(píng)價(jià)探究過(guò)程和結(jié)果的意識(shí)。初步具有參與技術(shù)與工程實(shí)踐的意識(shí)及使用常見工具的技能

掌握常見工具的使用方法；能拆開簡(jiǎn)單產(chǎn)品并復(fù)原，制作某種產(chǎn)品的簡(jiǎn)化實(shí)物模型并反映其中的部分科學(xué)原理；能發(fā)現(xiàn)作品的不足并進(jìn)行改進(jìn)

初步具有描述對(duì)象外部特征和現(xiàn)象，以及分析處理信息并得出結(jié)論的能力

科學(xué)思維

·能在教師引導(dǎo)下，觀察并描述具體事物的構(gòu)成要素，分析并表達(dá)要素之間的關(guān)系，找到它們之間重要的、共同的特征；利用模型解釋簡(jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象。

·能在教師引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)具體現(xiàn)象與事物的觀察和比較，提出可探究的科學(xué)問(wèn)題，并基千巳有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過(guò)程、原因等方面提出假設(shè)，制訂簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃。初步具有根據(jù)具體現(xiàn)象與事物提出探究問(wèn)題，基于已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)制訂簡(jiǎn)單探究計(jì)劃的能力

·能準(zhǔn)確講述并反思自己的探究過(guò)程和結(jié)果，作出自我評(píng)價(jià)與調(diào)整

·能在教師引導(dǎo)下，用二維方式表達(dá)三維空間的物體；比較事物的某些本質(zhì)特征，根據(jù)不同的目的進(jìn)行分類，基于事物之間的功能相似性進(jìn)行類比；分析事物的特征及結(jié)構(gòu)，建立事實(shí)與觀點(diǎn)之間的聯(lián)系；根據(jù)問(wèn)題提出假設(shè)，能提供支撐性的證據(jù)；可以利用控制變量的方法設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)

·初步掌握重組思維、發(fā)散思維、突破定勢(shì)等創(chuàng)造性思維的基本方法，能基于具體事物外在特征展開想象，突破生活中常見問(wèn)題的思維定勢(shì)，提出有一定新穎性和合理性的觀點(diǎn)，針對(duì)事物的外在特征進(jìn)行設(shè)計(jì)，并對(duì)方案進(jìn)行初步的科學(xué)分析

·能在教師引導(dǎo)下，制訂和執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，運(yùn)用基本的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與反思，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

態(tài)度目標(biāo)態(tài)度責(zé)任

探究興趣：能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件，過(guò)程原因等方面的探究興趣

實(shí)事求是：在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾不輕易相信權(quán)威與書本；面對(duì)有說(shuō)服力的證據(jù) 能調(diào)整自己的觀點(diǎn)

追求創(chuàng)新：樂于嘗試運(yùn)用多種材料，多種思路多樣方法完成科學(xué)探究體會(huì)創(chuàng)新樂趣

合作分享：能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究；能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí) ；樂于為完成探究活動(dòng)，分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力量

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

科學(xué)技術(shù)與日常生活的聯(lián)系

科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系

人類與自然和諧相處

在好奇心驅(qū)使下，樂于動(dòng)手操作感興趣的事物；知道科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與實(shí)踐要實(shí)事求是，能如實(shí)記錄和報(bào)告觀察與實(shí)驗(yàn)的信息，具有基于事實(shí)表達(dá)觀點(diǎn)的意識(shí)；能有依據(jù)地質(zhì)疑別人的觀點(diǎn)，嘗試運(yùn)用不同思路和方法完成探究和實(shí)踐；愿意分享自己的想法，樂于傾聽他人觀點(diǎn)，改進(jìn)和完善探究活動(dòng)。

了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活方式和生產(chǎn)方式有影響，人類的生活和生產(chǎn)可能對(duì)環(huán)境造成破壞；知道節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的重要性

學(xué)段目標(biāo)（要點(diǎn)）5-6年級(jí)2017版本2022版本知識(shí)目標(biāo)科學(xué)觀念

物質(zhì)科學(xué)：初步了解常見的物質(zhì)的變化，知道不同能量之間的轉(zhuǎn)換

生命科學(xué)：初步認(rèn)識(shí)人體的主要生命活動(dòng)和人體健康，初步了解動(dòng)物與植物之間的相互關(guān)系，了 解生物的生存條件和生物的多樣性

地球與宇宙科學(xué)：知道太陽(yáng)系及宇宙中一些星座 的基本概況；知道晝夜交替，四季變化分別與地 球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有關(guān)；初步了解地球上一些與大氣 運(yùn)動(dòng)，水循環(huán)，地殼運(yùn)動(dòng)有關(guān)的自然現(xiàn)象的成因 ；認(rèn)識(shí)人類與自然資源和能源的關(guān)系；知道地球是人類應(yīng)當(dāng)珍惜的家園

技術(shù)與工程：了解技術(shù)是人們改造周圍環(huán)境的方 法，是人類能力的延伸，工程是依據(jù)科學(xué)原理設(shè) 計(jì)和制造物品，解決技術(shù)應(yīng)用的難題，創(chuàng)造豐富多彩的人工世界的一系列活動(dòng)，了解科學(xué)技術(shù)推 動(dòng)著人類社會(huì)的發(fā)展和文明進(jìn)程

·初步認(rèn)識(shí)常見物質(zhì)的變化，知道物體變化時(shí)構(gòu)成物體的物質(zhì)可能改變也可能不改變；知道自然界存在多種形式的能，不同形式的能可以相互轉(zhuǎn)化；初步了解熱能及其傳遞方式

·認(rèn)識(shí)細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位；初步認(rèn)識(shí)生物體的結(jié)構(gòu)層次，以及形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系；簡(jiǎn)單描述生物與生物、生物與環(huán)境之間相互依存的關(guān)系，以及生物的多樣性和進(jìn)化現(xiàn)象

·知道太陽(yáng)、 地球和月球的周期性運(yùn)動(dòng)以及相關(guān)的自然現(xiàn)象，能認(rèn)識(shí)到太空探索拓寬了人類的視野；·知道地球系統(tǒng)不同圈層的相互作用產(chǎn)生了各種自然現(xiàn)象；知道自然災(zāi)害對(duì)人類的影響和防災(zāi)減災(zāi)常識(shí)，能認(rèn)識(shí)到調(diào)整人類不合理的生產(chǎn)和生活方式，可以減少對(duì)地球環(huán)境的影響

·知道利用技術(shù)與工程能提高生產(chǎn)效率和工作效率，知道技術(shù)與工程對(duì)科學(xué)發(fā)展有促進(jìn)作用，知道簡(jiǎn)單工程存在一定約束條件及驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)

探究目標(biāo)探究實(shí)踐

提出問(wèn)題：能基于所學(xué)的知識(shí)，從事物的結(jié)構(gòu)功能，變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問(wèn)題

作出假設(shè)：能基于所學(xué)的知識(shí)，從事物的結(jié)構(gòu)功能，變化及相互關(guān)系等角度提出有針對(duì)性的假設(shè) ，并能說(shuō)明假設(shè)的依據(jù)

制訂計(jì)劃：能基于所學(xué)的知識(shí)，制訂比較完整的 探究計(jì)劃，初步具備實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力和控制變量 的意識(shí)，并能設(shè)計(jì)單一變量的實(shí)驗(yàn)方案

搜集證據(jù)：能基于所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息

處理信息：能基于所學(xué)的知識(shí)，用科學(xué)語(yǔ)言概念圖、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息、表述探究結(jié)果

得出結(jié)論：能基于所學(xué)的知識(shí)、運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論、判斷結(jié) 論與假設(shè)是否一致

表達(dá)交流：能基于所學(xué)的知識(shí)，采用不同的表述 方式，如科學(xué)小論文，調(diào)查報(bào)告等方式，呈現(xiàn)探究的過(guò)程與結(jié)論，能基于證據(jù)質(zhì)疑并評(píng)價(jià)別人的 探究報(bào)告

反思評(píng)價(jià)：能對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程性反思，及時(shí) 調(diào)整，并對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，完善探究報(bào)告

·能基千所學(xué)知識(shí)，從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問(wèn)題和研究假設(shè)，制訂比較完整的探究計(jì)劃，設(shè)計(jì)控制變量的實(shí)驗(yàn)方案。初步具有從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度，提出問(wèn)題和制訂比較完整的探究計(jì)劃的能力

·能運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、實(shí)地調(diào)查、案例分析等方式獲取信息，用科學(xué)語(yǔ)言、概念圖、統(tǒng)計(jì)圖表等記錄整理信息，表述探究結(jié)果，并運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致。初步具有獲取信息、運(yùn)用科學(xué)方法描述和處理信息并得出結(jié)論的能力

·采用不同方式（如小論文、調(diào)查報(bào)告等）呈現(xiàn)探究的過(guò)程與結(jié)果，嘗試運(yùn)用科學(xué)原理進(jìn)行解釋，對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程性反思和總結(jié)性評(píng)價(jià)，完善探究報(bào)告。初步具有交流探究過(guò)程和結(jié)果，并進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思、改進(jìn)的能力

·能利用相關(guān)儀器設(shè)備進(jìn)行觀察并記錄；應(yīng)用所學(xué)科學(xué)原理設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)單的裝置，能進(jìn)行模擬演示并簡(jiǎn)要解釋；能根據(jù)證據(jù)改進(jìn)實(shí)物模型的設(shè)計(jì)和制作。具有初步的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、驗(yàn)證與改進(jìn)的能力

·能自主制訂和執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，探索適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)行有效的總結(jié)和反思。具有初步的 制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程和總結(jié)反思的能力

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)態(tài) 度 責(zé) 任

探究興趣：表現(xiàn)出對(duì)事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。

實(shí)事求是：在尊重證據(jù)的前提下 、堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)當(dāng)多人觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)不一致時(shí)，不急于下結(jié)論，而是分析原因，再次觀察、實(shí)驗(yàn)，以事實(shí)為依據(jù)作出判斷

追求創(chuàng)新：能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究思路，采用新的方法，利用新的材料，完成探究，設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

合作分享：能接受別人的批評(píng)意見，反思、調(diào)整自己的探究。在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流 ，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點(diǎn)

在好奇心驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象發(fā)生原因的因果興趣；不盲從，不迷信權(quán)威，能以事實(shí)為依據(jù)作出獨(dú)立判斷，面對(duì)有說(shuō)服力的證據(jù)，愿意調(diào)整自己的想法；善于有依據(jù)地質(zhì)疑別人的觀點(diǎn)，樂于嘗試運(yùn)用多種思路和方法完成探究和實(shí)踐，初步具有創(chuàng)新的興趣；就科學(xué)問(wèn)題在認(rèn)識(shí)上的分歧，樂于與他人進(jìn)行溝通交流和辯論，基千證據(jù)反思和調(diào)整探究活動(dòng)。了解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境之間的相互影響，以及科學(xué)研究和技術(shù)應(yīng)用中需要考慮倫理道德；愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)科 學(xué) 思 維

·科學(xué)技術(shù)與日常生活的聯(lián)系：了解科學(xué)技術(shù)可以減少自然災(zāi)害對(duì)人類生活的影響，了解在科學(xué)研究與技術(shù)應(yīng)用中必須考慮倫理和道德的價(jià)值取向

·科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系：了解人類的好奇和 社會(huì)的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)發(fā)展

·人類與自然和諧相處：認(rèn)識(shí)到人類，動(dòng)植物，環(huán)境的相互影響和相互依存關(guān)系，了解地球上的資 源是有限的，人類活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生正面和負(fù)面 的影響，自覺采取行動(dòng)，保護(hù)環(huán)境

·通過(guò)分析、比較、抽象、概括等方法，抓住簡(jiǎn)單事物的本質(zhì)特征，展示對(duì)事物的系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)、關(guān)系、過(guò)程及循環(huán)的理解，能使用或建構(gòu)模型，解釋有關(guān)的科學(xué)現(xiàn)象和過(guò)程

·能形成事物動(dòng)態(tài)變化的圖景，掌握比較的方法和分類的基本要求，善千用類比的方法認(rèn)識(shí)事物的特征，理解歸納推理和演繹推理的基本方法并用千解決真實(shí)情境中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，抽象概括常見事物的本質(zhì)特征，比較全面地分析問(wèn)題的各種影響因素；針對(duì)具體問(wèn)題提出假設(shè)，基千交流情境提出觀點(diǎn)，建立證據(jù)與假設(shè)或觀點(diǎn)之間的聯(lián)系；分析科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的變批控制

·具有基于事物的結(jié)構(gòu)、功能等展開想象的能力，能運(yùn)用重組思維、發(fā)散思維、 突破定勢(shì)等創(chuàng)造性思維的基本方法，基于科學(xué)原理提出有一定新穎性和合理性的觀點(diǎn)；能進(jìn)行初步的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，并利用影像、文字或?qū)嵨锉磉_(dá)自己的創(chuàng)意

課程內(nèi)容（要點(diǎn)）2017版本2022版本綜述：小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容包含物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四個(gè)領(lǐng)域，從這四個(gè)領(lǐng)域中選擇 適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的18個(gè)主要概念，其中，物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域6個(gè)，生命科學(xué)領(lǐng)域6個(gè)，地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域6個(gè)，技術(shù)與工程領(lǐng)域6個(gè)，通過(guò)以課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以為小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的初步培養(yǎng)和持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)綜述：科學(xué)課程設(shè)置13個(gè)學(xué)科核心概念，是所有學(xué)生在義務(wù)教育階段應(yīng)該掌握的科學(xué)課程的核心內(nèi)容。通過(guò)對(duì)學(xué)科核心概念的學(xué)習(xí)，理解物質(zhì)與能量、結(jié)構(gòu)與功能、系統(tǒng)與模型、穩(wěn)定與變化4個(gè)跨學(xué)科概念 （如圖1所示）。將科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有機(jī)融入學(xué)科核心概念的學(xué)習(xí)過(guò)程中

2017結(jié)構(gòu)內(nèi)容圖

物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域

生命科學(xué)領(lǐng)域

地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域

技術(shù)與工程領(lǐng)域

2022內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖

2017版本2022版本學(xué)習(xí)內(nèi)容（要點(diǎn)）核心概念（要點(diǎn)）

一、物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域

物體具有一定的特征，材料具有一定的性能。

水是一種常見而重要的單一物質(zhì)。

空氣是一種常見而重要的混合物質(zhì)。

物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置、快慢和方向來(lái)描述。

力作用于物體，可以改變物體的形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

聲音因物體振動(dòng)而產(chǎn)生，通過(guò)物質(zhì)傳播。

太陽(yáng)光包含不同顏色的光，光遇到不同的物質(zhì)時(shí)傳播方向會(huì)發(fā)生改變。

熱可以改變物質(zhì)的狀態(tài)，以不同方式傳遞，熱是人們常用的一種能量表現(xiàn)形式。

電可以在特定物質(zhì)中流動(dòng)，電是日常生活中不可缺少的一種能源。

磁鐵有磁性，可對(duì)某些物體產(chǎn)生作用。

磁鐵總是同時(shí)存在著兩個(gè)不同的磁極，相同的磁極相斥，不同的磁極相吸。

自然界有多種表現(xiàn)形式的能量轉(zhuǎn)換。

二、生命可科學(xué)領(lǐng)域

地球上生活著不同種類的生物。

植物能適應(yīng)環(huán)境，可制造和獲取養(yǎng)分來(lái)維持自身的生存。

動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境，通過(guò)獲取植物和其他動(dòng)物的養(yǎng)分來(lái)維持生存。

人體由多個(gè)系統(tǒng)組成，分工配合，共同維持生命活動(dòng)。

植物和動(dòng)物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。

動(dòng)植物之間，動(dòng)植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關(guān)系。

三、地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域

在太陽(yáng)系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)著。

地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石、地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核。

地球是人類生存的家園。

四、技術(shù)與工程領(lǐng)域

人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。

技術(shù)的核心是發(fā)明，是人們對(duì)自然的利用和改造。

工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，工程是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問(wèn)題和制造產(chǎn)品的活動(dòng)

物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

物質(zhì)的變化與化學(xué)反應(yīng)

物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)與相互作用

能的轉(zhuǎn)化與能最守恒

生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次

生物體的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)

生物與環(huán)境的相互關(guān)系。

生命的延續(xù)與進(jìn)化。

宇宙中的地球。

地球系統(tǒng)。

人類活動(dòng)與環(huán)境。

技術(shù)、工程與社會(huì)。

工程設(shè)計(jì)與物化

來(lái)源：小學(xué)科學(xué)課進(jìn)行時(shí)公眾號(hào)     侵刪

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