原標(biāo)題：學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)門(mén)衛(wèi)室24小時(shí)帶班值守的管理措施當(dāng)少用、慎用

近期，多地出現(xiàn)本土疫情，筑牢校園安全防線，把新冠病毒變異毒株擋在校門(mén)之外的任務(wù)愈發(fā)艱巨。昨日防疫工作推進(jìn)會(huì)上，校長(zhǎng)再次帶來(lái)了上級(jí)會(huì)議最新指示，要求之一是全市中小學(xué)校落實(shí)行政領(lǐng)導(dǎo)門(mén)衛(wèi)室24小時(shí)帶班值守。從今天開(kāi)始，我校行政辦公室的幾位管理干部開(kāi)始輪流到門(mén)衛(wèi)室坐班。

疫情面前來(lái)不得半點(diǎn)疏忽，對(duì)于上級(jí)教育管理部門(mén)的要求，學(xué)校自然要不折不扣地執(zhí)行。與此同時(shí)，深究背后的原因，有利于我們更好地做好校園防疫等工作。

之所以要在門(mén)衛(wèi)室增派人手，除了發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部在抗疫工作中的示范引領(lǐng)作用，主要是因?yàn)楸０矝](méi)能把牢外來(lái)人員和物品流入校園關(guān)，這是各級(jí)督導(dǎo)在之前的數(shù)輪明察暗訪中發(fā)現(xiàn)的漏洞。要求中小學(xué)校落實(shí)行政領(lǐng)導(dǎo)門(mén)衛(wèi)室24小時(shí)帶班值守，就是為了堵住這一漏洞。但是，從改進(jìn)工作的角度來(lái)看，類似舉措不宜濫用。

首先，門(mén)衛(wèi)保安把關(guān)不嚴(yán)，應(yīng)該從門(mén)衛(wèi)安保身上找原因：若是業(yè)務(wù)不熟、流程操作不規(guī)范，應(yīng)該通過(guò)強(qiáng)化培訓(xùn)、加強(qiáng)演練等舉措加以規(guī)范；若是抗疫意識(shí)不夠、認(rèn)識(shí)不到位導(dǎo)致的敷衍塞責(zé)，應(yīng)該從落實(shí)獎(jiǎng)懲甚至解除聘用等方式來(lái)解決。讓管理干部進(jìn)駐門(mén)衛(wèi)室，是在默許門(mén)衛(wèi)保安的不作為，讓他人為其兜底。

再者，除了教書(shū)育人、抗擊疫情之外，行政管理干部還有分管的管理工作，如此一再加碼，顯然是落入了能者多勞的窠臼。能者多勞是較為普遍的現(xiàn)象。政治家基辛格在《論中國(guó)》中提到，中國(guó)人總是被他們之中最勇敢的人保護(hù)得很好。這群最勇敢的人就是能人，危難來(lái)臨之際更是英雄。如何培養(yǎng)更多的英雄，如何讓英雄流汗不流淚，是國(guó)家與社會(huì)正在考慮的問(wèn)題。

遷移到校園管理上，如何讓門(mén)衛(wèi)保安等教職員工承擔(dān)起應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，發(fā)揮應(yīng)該發(fā)揮的作用，讓類似一崗多責(zé)、已然戰(zhàn)斗到門(mén)衛(wèi)室的骨干教師們專心本職工作，是縣市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育行政管理者以及學(xué)校校長(zhǎng)們需要思考的問(wèn)題。

我們通常將社會(huì)、學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)比作機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)，每個(gè)人都是這部機(jī)器上的螺絲釘，只是分工不同而已。如果機(jī)器上某一顆或某幾顆螺絲釘未發(fā)揮作用，維修者務(wù)必將其擰緊或更換，否則機(jī)器便無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。倘若機(jī)器尚能運(yùn)轉(zhuǎn)，必定是其他部件超負(fù)荷承擔(dān)了附加任務(wù)。如果維修人員無(wú)視這一事實(shí)，勢(shì)必會(huì)加速某些部件的損耗，最終影響整臺(tái)機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)。讓學(xué)校管理干部到門(mén)衛(wèi)室?guī)О嘀凳?，做為疫情期間的應(yīng)急措施可以有，但在學(xué)校日常管理中還是少用、慎用。

作者：王輝慶 | 來(lái)源：蒲公英評(píng)論網(wǎng)返回搜狐，查看更多

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